Snježana Sitarić-Knezić

U 3. a 17. 11. 2023. obilježili smo 32 obljetnicu na nastavnim satima Hrvatskog jezika i Likovne kulture. 

Prisjetili smo se što znamo o Vukovaru i Škabrnji i o Domovinskom ratu. Zapalili smo svijeću uz Vučedolsku golubicu i Vodotoranja u našoj učionici.

Slušali smo pjesmu „Stoji grad“, koja se učenika vrlo dojmila. Čitajući pjesmu Vukovar 1991. Tina Kolumbića, prisjećamo se Vukovara, njegovih branitelja i stradalnika u Domovinskome ratu.

Poštujući Vukovar, njegovu žrtvu i njegove heroje, poštujemo sve nedužne žrtve i branitelje Domovinskoga rata širom Domovine jer Vukovar nije samo grad heroj, on je simbol svehrvatske obrane, junaštva i žrtve za neovisnu Republiku Hrvatsku. Učenici su pisali činkvine o Vukovaru.

Na satu Likovne kulture, tehnikom pop-art izradili su poruke kombiniranom tehnikom klaža i flomastera.

Satu Hrvatskoga jezika prisustvovala je školska pedagoginja, koja je izrazila svoje zadovoljstvo razmišljanjem učenika 3. a, njihovom aktivnošću i empatijom.

Gotov materijal

Dan sjećanja na žrtve Domovinskog rata i Dan sjećanja na žrtvu Vukovara i Škabrnje- 18. 11.

vukovar-i-skabrnja

Sanja Basta

Materijal sadrži zadatke o dječjim pravima, te pitanja za razgovor s bakom/djedom o dječjim pravima iz njihovog djetinjstva.

Dječja prava

djecja-prava

Nataša Svoboda Arnautov

Zastavice na kojima su istaknute zastave država sudionica EP u nogometu 2024.

Zastavice zemalja sudionica EP u nogometu 2024.

girlanda

Materijal se koristi za 10 nastavnih sati ili 10 radionica.

Karla Kovačušić

Ines Jovanović

Kristina Vladić

U prilogu se nalazi deset različitih radionica koje smo odlučile podijeliti sa vama nakon pozitivnih povratnih informacija naših učenika. Prigodne su za sat razrednog odjela, ali mogu se primjeniti i u nastavi informatike, u različitim radionicama koje se održavaju u školi, na satu vjeronauka i slično.
Radionice su prilagođene za učenike 4.,5. i 6. razreda osnovne škole, a svaka se može i modificirati po potrebi učitelja.
Radionice potiču učenike da eksperimentiraju idejama, objašnjavaju i nadopunjuju svoje rezultate, skiciraju deje, otkrivaju što je poznato, a što nepoznato.
Također razvijaju kritičko mišljenje u kooperativnoj klimi u kojoj su potaknuti na nove djelatnosti i suradnju.
U svakoj radionici nastavnik otvara problem, motivira učenike na razmišljanje te zadaje pitanja koja treba prodiskutirati. Tada pušta učenike da raspravljaju u grupama samostalno, bez njegove intervencije. Nakon nekoliko minuta, kada se zujanje stiša, „glasnogovornici’’ grupa kratko iznose zaključke rasprave.
Ovakvim se načinom rasprava ne ograničava na razgovor nastavnika uvijek s istim, aktivnijim učenicima i, što je naročito važno, razvija se pojačana interakcija među učenicima. Ona potiče ravnopravnost članova grupe pa oslobađa komunikaciju i pridonosi većoj razini razumijevanja sadržaja i razvoju kreativnoga mišljenja.
Takva rasprava potiče i razvija suradnju među učenicima pa oni doista mogu mnogo naučiti u razgovoru s drugim učenicima. 

Radionice:
- Budi oprezan u Cyber-svijetu
- Happy chat
- Ja u ogledalu
- Jedan dan u životu gospodina sukoba
- Kako komuniciramo
- Kamo sa otpadom
- Postani superjunak
- Pozitivne etikete
- Razred tolerancije
- Sukob


Izvori:
- Zbirka radionica "Pokreni promjenu", 
- Zbirka nastavnih priprema iz medijacije "Možemo to riješiti"
- Pedagoška radionica kao oblik komunikacije u nastavi

Radionice za sat razrednog odjela

primjeri-dobre-praks

Barbara Bajsić

Prezentacija s primjerima dobre prakse lektire Plesna haljina žutog maslačka

Plesna haljina žutog maslačka_primjer dobre prakse

primjer-dobre-prakse

Mara Balić

INA ŠKOLKI VOLONTERI 2. DIO

ucimo-srcem

INA ŠKOLKI VOLONTERI 3. DIO

Ružica Mikić

Aktivnosti učenika OŠ Lučko s prof.  matematike Ružicom Mikić. Učenici su kroz projekt " Povijest matematike" razvijali svoju kreativnost, koristili digitalne alate  i razvijali vršnjačko učenje. Rezultati cjelogodišnjeg rada prikazani su na web stranici škole. Učenici su dobrovoljno sudjelovali u osmišljavanju i izvedbi aktivnosti te su iskazali zadovoljstvo svojim radom.

Kako još učimo matematiku?

aktivnosti-ucenika-n

Danijela Stanić

Materijal sadrži kratki uvod u kojem se objašnjava što je pub kviz i kako ga i kada koristiti u nastavi. Dalje slijede pitanja na temu biologije i kemije u filmu, glazbi, općoj kulturi itd. Sudionici su podijeljeni u četveročlane ekipe. Zadnje pitanje je pitanje procjene koje služi kako bi se proglasila pobjednička ekipa u slučaju istog broja bodova.

Kviz- biologija i kemija u svemu i svačemu

pub-kviz-za-biologe

Željka Brezni

Aktivität 1: Zungenbrecher einüben
Zum Aufwärmen werden wir zusammen einige Zungenbrecher einüben. 
Jetzt bekommt ihr paarweise einen Zungenbrecher, den ihr einüben und vor der Gruppe vortragen sollt. 
 Aktivität 2: Sätze paarweise verfassen
Paararbeit: Jedes Paar bekommt einige Sätze, die richtig geschrieben werden sollen.
 Aktivität 3: Den Workshop beschreiben
 Jeder von euch wählt ein Kärtchen, das eure Erfahrungen, die ihr heute gemacht habt, am besten beschreibt. 
Aktivität 4:  Wer bin ich - Bingo
Vrednovanje

Građanski odgoj i obrazovanje